Ensinar Física para alunos do Ensino Médio no século XXI
Certa vez, em um início das aulas, fui
surpreendido com uma discussão entre dois alunos praticantes de surfe. Estavam
conversando sobre o tamanho das ondas do mar naquele último fim de semana.
Discordavam, no entanto, se as ondas tinham meio-metrinho ou meio-metrão.
Fiquei assustado e me meti na conversa, afinal meio-metro é metade de um metro
em qualquer lugar do mundo,nem para mais nem para menos; é meio metro e ponto!
E disse isso a eles. Eles se entreolharam e disseram que eu não entendia nada
de surfe. Eu retruquei dizendo que eles não sabiam nada de medidas. A turma se
apresentou muito curiosa querendo saber onde tudo aquilo ia dar. Era uma turma
da primeira série do Ensino Médio e a aula inaugural seria sobre unidades.
Curiosamente eu ia citar outro exemplo, seria o litro e o ‘litrão’, para
identificar a garrafa de 1 L e de 2 L (o litrão!) de refrigerante, mas eu
preferi aproveitar aquele assunto que surgiu na sala.
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Uma Física Para o Novo Ensino Médio
Luis Carlos de Menezes
O novo ensino médio, desde a promulgação
da nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, dez. 96), é uma
definição legal, mas não é ainda uma realidade efetiva. Segundo essa lei, o
novo ensino médio deve ser etapa conclusiva da Educação Básica, cuja base nacional
comum desenvolveria competências e habilidades para a cidadania, para a
continuidade do aprendizado e para o trabalho, sem pretender-se profissionalizante
ou simplesmente preparatória para o ensino superior.
Uma parte diversificada
poderá ampliar esses objetivos formativos, de acordo com características
específicas regionais, locais ou mesmo da clientela de cada escola.[Ler mais]
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